Estudiantes(de 9 a 15 años) de altas capacidades y baja autoestima son vulnerables al desajuste emocional. También lo son aquellos que tiene alta capacidad y autoestima. Los niños con alta capacidad tienen más problemas de comportamiento y
Aunquelas altas capacidades son una condición muy heterogénea y cada niño es único, lo cierto es que no es infrecuente que se presenten problemas de conducta en esta población infantil. Para comprender mejor a qué se deben, enumeramos las principales dificultades y causas subyacentes. 1. Mundo emocional profundo y difícil de
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Dabrowsky(1964) sugiere que los individuos más propensos a la desintegración a menudo exhiben una o más de estas cinco sobre-excitabilidades: intelectual, emocional, sensorial, imaginativa y psicomotora. Los niños que presentan sobre-excitabilidades son altamente reactivos. El mismo Dabrowsky sugiere que los individuos con altas
Público Profesores de educación superior (ciencias sociales, de la educación y de la salud). Alumnos y alumnas de los últimos cursos del Grado de Educación infantil, Psicología, Psicopedagogía. Maestros de ed. Materia: Trastornos psicológicos y desordenes emocionales en la infancia. Atención a Necesidades Educativas Especiales.
Enel caso de los alumnos con altas capacidades, la adaptación curricular se denomina ACAI (adaptación curricular para alumnado con altas capacidades), y se puede llevar a cabo de múltiples Altascapacidades intelectuales. El estudiantado con Altas Capacidades pertenece al área de Necesidades Específicas de Apoyo Educativo debido a sus características intelectuales, sin embargo, al contrario de lo que se suele pensar, pueden abarcar ámbitos emocionales, de autoconcepto y relación social, además de un alto rendimiento
Noolvidemos que el tener altas capacidades no supone que los niños y niñas dejen de ser eso: niños y niñas, y son susceptibles de tener problemas como el resto de sus compañeros. Si tienes dudas sobre si tu hijo o hija puede tener sobredotación intelectual o altas capacidades, no dudes en valorar esta opción para ayudarle a
Elpresente trabajo establece un marco teórico, en el que se conceptualizan las altas capacidades y las habilidades sociales, y una propuesta de intervención. Se señalan la historia y los modelos explicativos de las altas capacidades, así como las disincronías y características más significativas de este tipo de alumnado. Asimismo, se Elanálisis de la información obtenida muestra que los alumnos con Altas Capacidades valoran unas metodologías como el aprendizaje cooperativo y el trabajo por proyectos, ambas metodologías favorecen la inclusión. Palabas clave: Altas Capacidades, medidas de atención educativa, voces del alumnado, escuela inclusiva, motivación y Diversosautores han resaltado como características más frecuentes en personas con alta capacidad intelectual, la intensidad emocional, la alta sensibilidad hacia los Alteracionesen niños con altas capacidades. Problemas de comportamiento en el aula. Dificultades de control emocional. Afectaciones en las relaciones sociales. Hipersensibilidad emocional. Alteración en el estado de ánimo. Hiperperfeccionismo. Por todo ello el tener unas capacidades superiores a veces Regulaciónemocional y habilidades sociales en niños con altas capacidades intelectuales. We collect and process your personal information for the following purposes: . Esta tesis tiene como finalidad profundizar en la regulación emocional de la tristeza, el enfado y la preocupación de los niños con altas capacidades intelectuales (AC).
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Hiperemotividady altas capacidades. Muchos niños de altas capacidades tienen “hiperemotividad”, es decir, sienten todo de manera amplificada. Sufren unas oscilaciones tremendas de su volumen emotivo, como olas que recorren su cuerpo. Son amplificadores emocionales. En ocasiones, vivir con ese “exceso” emocional puede ser un ejercicio
Sedefine como alta capacidad cuando el coeficiente intelectual obtenido iguala o supera los 120 puntos, mientras que cuando lo hace sobre 130 hablamos de sobredotación. En los niños y niñas con altas capacidades la capacidad de razonamiento lógico es superior a la media poblacional de referencia y su funcionamiento para
Perocuáles son los peligros de tener Altas Capacidades Intelectuales: La excesiva confianza en sí mismo les puede llevar a no esforzarse lo suficiente e incluso fracasar, a veces hasta el punto de tener que abandonar sus estudios, siendo el fracaso escolar el problema más frecuente. La excesiva confianza en sí mismo y la falta de
Tienenautocontrol Las personas con alta inteligencia son capaces de superar la impulsividad, planificando, explorando estrategias y considerando las consecuencias antes de hacer algo. De hecho, este
Necesidadesformativas específicas para las altas capacidades Las personas con altas capacidades tienen unas necesidades formativas específicas que deben ser atendidas desde la infancia. El objetivo principal es lograr que su desarrollo sea armónico, conjugando las partes sociales, emocionales y académicas. Los niños superdotados son

PROYECTOPITÁGORAS. El Proyecto Pitágoras es un espacio de enriquecimiento educativo para el desarrollo personal de niños y adolescentes con altas capacidades, donde se atienden sus necesidades psicosocioemocionales a través de una metodología lúdica y activa, inductiva y deductiva, flexible, comunicativa, creativa, participativa

Losestudios que investigan Inteligencia Emocional en alumnos con altas capacidades son escasos y pre-sentan resultados contradictorios. Algunas investigaciones consideran que los estudiantes con altas capacidades son grupos vulnerables y, según algunos informes, están más involucrados en situaciones de acoso como vícti-mas y/o
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